Descrição
O presente trabalho convida-nos com base em uma experiência bem feita a pensar o fracasso escolar não como uma questão de a criança ter, ou não, um certo domínio cognitivo, mas em função do que pensamos sobre ela ou sobre suas dificuldades. Ou seja, a posição em que o professor coloca a criança ou como ela mesma se coloca frente ao saber escolar, faz uma diferença significativa. O que pensamos sobre nossas dificuldades ou relações com as coisas? Como tomar consciência dessas concepções e como fazer disso um motivo de transformação? O presente trabalho, de forma prática , simples de se realizar isso. Mostra, também, que se os professores, de modo convincente e sincero, passarem a acreditar que seus alunos com dificuldade não são ̈casos perdidos ̈, algo muda na relação e novas oportunidades de sucesso escolar abrem-se para eles.
